光明日报 刘习 光明日报通讯员 张熙
每个年事段都有爱上美术课的学生。
那些水彩描述的画卷、颜料涂就的纹理、水墨晕染的意蕴，会印在影象里，伴随人发展，从幼年到成年。
美术课上，学生们能练就一双懂得不雅观察的眼睛，会在心里埋下一颗持续成长的美的种子。美术课外，这颗种子能带他们在生活中领会个性审美与共脾气感的关系，用更深邃的思考与更具鉴赏水准的不雅观察来理解他们所身处的天下。
这统统都离不开那些“创造力爆棚”的美术西席们。在“全面加强和改进新时期学校美育事情”的政策辅导下，他们深耕专业技艺、把稳自然变革、关注社会生活、体察人文思潮，他们用艺术的画笔描摹，更用思想的画笔塑造。
教室里、山野间、社区旁……在与青年美术西席的对话中，我们感想熏染到他们徜徉艺术天下的欣喜与得到感。对美术、艺术与美育，他们有自己的思考和体悟。让我们听听他们关于“美”的故事与心声。
张文（左）把设计吉祥物的经历当作传授教化素材分享给学生。受访者供图
用画笔表达内心、描述天下
“画面最左侧是一个拿着武器正在喷火的恐龙，阁下稍矮一点的是它的同盟。右侧是参与战斗的另一个阵营。”拿着一幅看似乱糟糟的画作，湖北省宜昌市远安县栖凤小学美术西席汪月月聊得起劲，“这是一个一年级小朋友的作品，只管很多内容都以线条表示，但他的构思连贯清晰。”
汪月月坦言，一开始她并不理解学生的作品想表达什么，但她相信，“笔尖的线条便是孩子们内心天下的外化”。因此她耐心地仔细不雅观察学生的创作过程。“孩子们的笔画间是有神韵的。我也会让他们走上讲台，分享自己的创作思路，鼓励他们把心之所想自由大胆地表达出来。”汪月月说。
在青年美术西席的教室上，美术不仅可以是学生表达内心的办法，还可以是学生认识天下的手段。“远到‘有风的地方’大理沙溪，近到‘江南水乡’南浔古镇，再到山水诗歌环抱的楠溪江，我们在自然与传统中找寻创作的灵感，用作品通报生命力。”中国美术学院专业根本部西席张文带领学生用脚步和经历触发生命体验。
“沉淀下来的民族影象是美育的根。”张文在行动中践行自己的教诲理念，“美育的一个主要逻辑是扎根，帮助学生找到土壤，让他们在阳光雨露下茁壮发展。”
从身边出发，美术的表达有了更多可能。“一段卫生纸、几根水彩笔，折叠、剪裁、点染，孩子们通过这种办法体验中国传统民间艺术——扎染。”《花手帕》教室上，汪月月让美术成为学生的一项技能。
在美术的园地中耕耘，他们以热爱、专业和研讨，一个人带动一批人。“每个人都有自己艺术的高光时候——那些分享时眼里有光、内心澎湃的瞬间。”张文说，“我们找寻艺术在社会空间的多元化表达办法，让艺术做事社会、走进生活，让美术成为技能和抓手。”
汪月月常常鼓励学生用画笔把心之所想自由大胆地表达出来。受访者供图
生活的旷野里灵感无限
杭州第19届亚运会吉祥物及花器设计者是张文的另一个身份。“平日里，我会带我的女儿到杭州的各个角落感想熏染四季循环、感知城市发展。由于看过美好才能创造美好。”张文常常把那段在生活中探求灵感、设计吉祥物的经历当作传授教化素材分享给学生。
艺术创作的确离不开生活感知。张文和孩子一起欣赏西湖的四季，爬上拱宸桥感想熏染两岸的古色古喷鼻香，沿运河行走感知城市的发展脉动。“秋日良渚稻田的金黄、博物馆里青瓷的细腻温润、水汽氤氲中西湖山水的墨色悠悠，这些都是创作的灵感源泉。”张文先容，“我想让游客一下子就能感想熏染到这里的气质，记得住‘江南忆’。”
工业设计和动漫设计的学科背景让张文对产品和形象有了更好的把握。但他更相信，“美是感想熏染力”。“接小朋友放学的时候，我们找到了吉祥物最纯粹的喜悦之姿。”张文的艺术设计始终与生活交融，“下课铃声响起，小朋友像放了闸的河水，奔涌而出。那种雀跃、欢畅与纯洁，就像运动员们夺奖时带给人的感想熏染一样。”这统统，他的学生感同身受。
独特的环境与影象是发展的底色，也是美术的基因。“家乡的景致是最好的美术课素材。”广东省梅州市蕉岭县长潭镇中央小学罗麟璇先容，学校合并前，他在蕉岭县长潭镇中央小学任教。一节《找颜色》的美术课，让他和那里的学生一起，记录下曾经或许熟视无睹的斑斓多姿。
“仲夏，推开门，满目金黄呈现，稻喷鼻香混着花喷鼻香钻进鼻子。秋日，格桑花、水库码头、尽染的枫树林铺满目之所及。”罗麟璇见告学生，这些他们习以为常的鸟语花香，是很多人无法体验的独特。用画条记载，本身便是美术创造。在一笔一画的涂抹中，学生更器更生涯，也更热爱家乡。
“以美学的经纬编织,社会资产成为美育资源。”张文认为，艺术不应该被束之高阁。他鼓励学生关心时期变革、留神身边人体验、做事社会需求，“要跳出艺术看艺术，在现实中找寻艺术创作的多样可能性”。
张文带领学生走进图书馆、文化馆、村落庄文化礼堂，分享当地形象IP设计理念，也互换地域特色文化故事。“美育资源就在百姓身边。详细场域中，学生主动创造和解决问题的能力提高，找到艺术措辞的真正表达办法，艺术教化和创作也更加精细、有序。”张文说，“和学生一起创作、与不同行业的人互换，我觉得自己也在进行‘新陈代谢’。”
罗麟璇喜好和学生在一起，由于他认为传道授业解惑，是西席造诣感的来源。受访者供图
“俏美人生，我们引路”
“青年要有社会任务心，做时期大潮的推动者。”张文的目标是做学生的身后人，潜移默化地带动、勾引，点燃学生内心创造的火种。“艺术是表达的办法，美术创作中，那些或柔美或雄浑、或磅礴或隽永、或曼妙或沉重的情绪得以表达，引人思虑、触动内心。”
罗麟璇说，看到平时比较调皮的学生在美术课上创作的连环画，自己会格外知足。“每个人都能在这里找到自己的一片天地。美术的表达无论对错，学生的性情如画面一样多元。”罗麟璇说，“在和他们每个人平等对话互换的同时，我会鼓励他们，任何时候都可以发挥想象力，都要彼此欣赏。”
“美术的学习和影响是伴随终生的，言语无法描述的地方，美术还在。”罗麟璇始终这么认为，这也是他总想多跟学生相处的缘故原由，“传道授业解惑，是西席莫大造诣感的来源。”透过美术，他想让学生在生活中感知美、培养审美能力。
钮周通过剪纸一类的美术传授教化实践，努力勾引学生用自己独特的视角去创造生活中的美好。受访者供图
教室不仅仅是知识的通报，美术也成为互换的打破口。二年级的小名不爱说话、不善交际，在汪月月的教室上，他第一次找到“安全感”。
“看到他用粉色彩笔画的桃花，我感想熏染到微风习习、桃花飘落的美感。”汪月月向班级学生分享了小名的作品，那时，她只是听说这个孩子“脾气有些怪”。“后来才知道小名是孤独症儿童。”汪月月说，“我不会排斥，也不会格外照顾，只是会平等地关爱关心着他。”
孤独症儿童有自己的特长，汪月月常留神小名的状态。“他会把在家里画的画卷得整整洁齐带来，批改作业时小名也更乐意靠近我，有时还会轻轻摸摸我的衣角。”汪月月很欣慰，“这是他在表达信赖，是美术连接了我们，拉近了彼此间间隔。”
“艺术不是割裂，而是领悟。”张文说，“艺术的表达或许个性，但艺术发展更需互助。跨界、联动是更主要的能力，学生面对的不会只是纯粹的艺术和学术问题，而是广泛的社会问题，是基于普遍人文关怀的艺术和情绪表达的问题。”
在张文看来，艺术创作从来都不能闭门造车，“艺术是桥梁，沟通古与今、人文与技能、大众与时期”。青年美术西席也是如此，他们用画笔、颜料、刻刀，架起与学生心灵、人格沟通的桥梁，成为他们俏美人生路的引导。
《光明日报》（2024年05月14日 12版）
来源： 光明网-《光明日报》
