接管教诲是人类社会生活平等的主要表现办法，分外教诲是指对有分外须要的儿童进行旨在达到一样平常和分外培养目标的教诲，它的目的和任务是最大限度地知足分外儿童的教诲须要，发展他们的潜能，使他们增长知识，得到技能，完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。然而近日有却群众反响，一所国家投入600至800万元专项资金培植的大荔县分外教诲学校，在历经数年韶光孕育后，仍旧未能担负起其应有的浸染。
当地群众：不知道大荔县“分外教诲学校”在哪里？
9月19日，前往拥有76万人口的大荔县进行理解，在向当地群众理解“分外教诲学校”在哪里时，奇怪的是，当地群众纷纭表示不知道。
大荔县分外教诲学校实为“水中月，雾里花”
到底是什么缘故原由使大荔县分外教诲学校难以发挥应有的功能，9月20日，前往大荔县教诲局进行理解。在该局见到校建股王股长表明来意后，王股长表示大荔县分外教诲学校建在东七低级中学的东北角，占地39亩，是一所独立设置综合性的当代化教诲学校，于2013年落成并投入利用。表示希望能看一下该校设计方案图纸时，王股长表示管理图纸的职员现在没有在单位，暂时无法看到。
在的哀求下，王股长一同前往东七初中，现场拜访分外学校实际培植情形。看到在东七中学的一侧墙上开有一扇门，挂有“大荔县分外教诲学校”的牌子，往里走看到一座四层的传授教化楼，该楼侧面写有“大荔县东七初中康复楼”的字样。看到这座楼位于东七中学的中心，该楼分明便是东七中学的传授教化楼，实际与“分外教诲学校”没有任何关系。
东七初中胡校长表示，该校有1千多逻辑学生，只有二位植入耳蜗的残疾同学在随班就读，并没有针对特残同学准备康复的器材。当问询胡校长：“目前大荔县分外教诲学校统计的视力、听力和残疾儿童有多少？”胡校长声称自己才来不久，全部以不清楚给予回答。很显然，该局校建股王股长先前的答复与事实不符合。
混搭的建校办法令人称奇，标准化建校不知从何谈起。
在拜访大荔县东七中学时，看到一个奇怪的征象，在这所学校里面，有二栋三层的楼，竟然标识为安居工程，楼里面安置有老师的办公室，还有学生的宿舍。难道在这所学校里面可以存在分外学校，同时也可以建有安居工程？如此混搭的建校办法令人称奇，标准化建校更不知从何谈起。
分外教诲学校被“隐形”的背后
一所培植资金如此雄厚的项目，却能在众目睽睽之下被“隐身”。通过各类“探索创新”，打破干系法律红线，该项目履行的背后，有着巧设的利益玄机；处于弱势地位的视力、听力和残疾儿童少年，权柄屡屡受损，他们成了唯一的捐躯者。
